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直观地表明学生的思维是不可理解的。
2021-06-12 04:00  浏览次数:  作者:佚名

作为初中生物教师,教学活动不仅限于课堂,注意扩张和扩张,提取各种主题活动和实践,深化对课堂教学中获得的知识的理解,提高学生的实践能力,应用知识。同时,作者使用多媒体方法来补充与教科书有关的大量信息。通过在教学中引入可视化, 作者使整个教学课堂生动,e。 图像导入有效刺激学习兴趣

需要很长时间,在初中生物学中使用教学设备并不令人满意。

关键词:初中生物学; 教学效果; 改进

四个组织活动,有效改善控制效果

2。

总之,在初中生物学教学中,教师必须注意创新的想法,通过优化教学过程,第一的, 我们必须扩大教学空间和其他方面。动员学生的热情,将整个教学活动构建到三维空间中, 高质量,高效生物教室,全面提高教学效果。 提升设备有效提高教学效果

新课程改革的一个重要特征是完全培养学生的自主权。G,在教育绿色植物时, 作者使用业余时间来指导学生对植物绿色道路上的光合作用和呼吸进行特殊研究。笔者注意在教学中使用现代教学方法。特别是多媒体演示设备,在教学课件中, 结合完整的课件和自动设计课件,使教学活动更加生动和丰富。在讨论中,每个团队都有一个领导本组织的学生。其他成员分享他们的意见,最大化学生的集体智慧。提高整体教学效果。这种效果有助于准确地掌握并理解教学知识的困难。作者长期以来一直从事初中生物学教学。在这方面进行了研究和尝试。本文将简要讨论。与传统教学模式不同,根据新的课程改革, 初中生物教学应开发质量发展。提高学生的知识的有效性,发展技能。领导学生在学校花园进行实验,并指导学生制定实验计划,提出明确的实验目标,科学指导实验程序, 结果验证方法, 还有很多,让学生在课外在家进行相关实验。老师让学生观察, 分析, 并运作,对植物光合作用和呼吸的这一部分更加深刻。e。教学中的作者显然,教学无法解决所有关键点和困难。e。G, 在教“五颜六色的生物世界”的内容时,作者通过多媒体演示向学生介绍了各种生物学。以及当今生物技术发展中的前沿成果,有效扩大学生的知识,它在深化学生的理解方面具有重要作用。

介绍是初中生物教学的第一步。在这个模型中, 作者让学生完全自治。教学中提出了一系列询问问题。要求学生分组讨论。G,教授“绿色植物一天”的内容时,作者不是传统的教学地图。 投影, 等待,然后将一盆绿色植物移到教室里。我吸引了学生的兴趣,盯着老师的联系。通过这项活动,可以让学生最初联系社会,提高社会实践技能,同时, 在写入材料的过程中,以促进环境保护,这也深化了对上述教学内容的理解,一个人再次摔倒了。

当前的,在初中生物学教学中,通常,学生对学习兴趣之间存在薄弱的联系。 学习效果的提高并不令人满意。 并需要提高整体质量。作为初中生物教师,您应该注意这些问题和研究和分析。在新课程概念的指导下,全面优化教育和教学活动,整合教育资源,根据学生的特征优化教学过程,采取各种措施来提高初级生物教学的有效性。

三, 自我勘探和有效的发展能力

1。作者开始从这个盆栽工厂导入图片。向学生介绍绿色植物的知识,提出一些灵感问题,激励学生的学习欲望,改善教学活动的吸引力。此外,在学生基本完成相关内容的研究和研究后,反映学生的热情和自主权,学生必须独立报告,集中讨论, 发布重要评论。它结合了教师和学生的学习的鼓舞人心的解释。教师的解释集中在灵感和指导中。这让我们想起了最困难的地方。学生的学习是独立的探索,这是通过在教师的指导下思考和合作获得学习结果的方法。在这方面,随着学生的研究,动态控制整个教学过程,对于无法在各种群体之间掌握的困难,提供个人提醒或关键提醒,让学生通过学生进展顺利,深入,特别是当遗传和细胞学中难以困难时,注意给出灵感和指导。有必要将教师为中心的教学模式转换为中心。整个教学活动不再是对世界教师统治的解释。此链接正确使用,可以大大动力学生的热情,让学生渴望在课程开始时探索,这种积极的情绪将对课堂教学的有效性产生积极影响。它对生物教学的整体改进产生了负面影响。此外,它还结合了生态保护的内容,组织学生参加由上层组织的环保促进活动。并要求学生结合物理多样性保护和生态系统内容,准备环境促销材料,与其他志愿者一起, 上楼去。向过去的社区居民促进环境知识。

摘要:在初中生物学教学中,教师应该加强教学研究,导入设计图片,激发学生对学习的兴趣,使用信息技术来提高教学效果,自我探索教学,优化教学过程,综合教育资源

这样的教学介绍,与纯口服介绍相比, 它不仅可以改善生动,它可以帮助学生了解对教学内容的理解,效果非常明显。许多老师都在教授知识点,仍然沿着原始和静态教学方法,例如, 教学地图,学生理解的影响并不明显。在这个模型中, 教师成为学生学习活动的指导。设计每个链接的要点,引导学生逐步分析和研究课堂上的问题。头脑风暴以确定学习的结果,教师为关键节点提供指导和评论。G,谈论遗传和突变时,为了让学生了解影响遗传变异的因素更直观。 染色体排列和组合, ETC。作者使用多媒体方法来动画模拟演示,在模拟演示中, 直观地表明学生的思维是不可理解的。相反,无聊的介绍不能刺激学生的精神,有一种不舒服的效果,不利于教学。 曹建霞南通市, 江苏

e。这种学习模式不仅允许学生充分发挥初中生物学的思维能力。 它激发了学习的热情,同时, 为了培养学生的自主学习技巧,提高组织的意识,它还具有重要的推广。

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