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直接由学生展示
2021-06-12 03:52  浏览次数:  作者:佚名

目前,新课程材料的实验课程可以大致分为四类:示范实验, 学生探索实验, 教师和学生合作查询实验, 课后课后自学实验。您需要与学生沟通,以了解您的缺点。然后互相沟通,达到普遍意识的目的。鼓励学生独立学习, 合作与分享, 并试图根据问题发现法律。当r是恒定的时,其他团体探讨了我和你之间的关系。

不同类型的实验教学应完全反映不同观点的教学目标

实验课程的教学还应专注于培养学生的基本技能。

简而言之,根据当前课程改革的指导意识形态, 物理实验课程科学调查应该是主要线路,学习作为合作的起点,在鼓励学生学习相关物理知识的基础上,专注于培养学生的基本技能,拒绝促进探索和活动的问题,以提高学习兴趣的能力,培养一个良好的独立学习习惯

注意实验,加强实验教学,提高学生的实验能力是当前物理教学改革的一个重要特征。每种不同类型的实验要求都不同。它不仅符合学生的好奇心,同时, 这也激发了探索的愿望,它还为学生提供学习的机会。让学生继续考虑在问题的指导下下一个联系的要求。问题是带道路,它可以指导学生逐步走向勘探活动的中央内容。七是“评论”,让学生学会评估,沟通丢失了。猜测和其他链接可以完全省略。第二个是“使用”,让学生使用基本测量仪器测量。我不知道这两个焦点的含义,此时, 教师可以提前通知定义,然后让学生专注于两个地点(f2f)确定蜡烛的位置,并观察灯幕上的图像的特征,所以, 根据对象和图像到镜头的性质, 比较前后的两种成像法。此外, 这种设计的实验研究也可以组合和协作。列出实验步骤和实验并收集证据。通过互动探索,学生可以直接设计实验过程和想法。学生正在学习实验课程,不仅仅是学习相关的身体知识,锻炼和培养也应该从以下几个方面进行:第一, “看法”,让学生学会观察实验,注意过程细节。这个模型只能让学生证明事实的存在,它不允许学生找到问题的根源。所以, 查询链接的设计也可以专注于。以上不仅是实验过程的要求,还有必要培养学生的基本能力。第四是“体育”,它将按照标准步骤启动物理操作。示例:通过“持有水纸”实验验证大气压的存在。直接在课堂上直接演示,学生可以察觉。示例:“探索水的沸腾实验”,计划问题后, 您可以直接进行实验,重点是培养学生观测和数据分析的能力。第五是“记得”,让学生学会记录数据。

资料来源:谢东营物理工作室

团队与“研究指导计划”设计链接,使用团队合作进行了实验教学。 新的实验课教学放弃了以前的实验报告表格,它可以与“指导学习计划”模块集成,用于教学设计。尤其是, 它应该被问题为指导,小组教学与合作。第六是“分析”,让学生分析数据和现象。

教学的三维目标之一是培养学生的基本技能。一些实验课程更复杂。无法在类中填写所有查询链接是不可能的。它不一定全面。示例:在“探索学习法”的实验中,对于学生,很难找到光幕之间的关系,远远达到蜡烛成像特性及其自身的间距。示例:在“探索欧姆法”实验中,为了完成教学内容, 对于学生,只有一个课程才能获得足够的足够。有效地探索这两个变量。由于调查活动的过程往往难以学生完成,因此即使它已完成, 可能无法找到准确的结论。示例:“自学”部分可以在本节的查询链接中适当地设置相关问题。然后,教师可以有意识地引导学生专注于一到两个方面。它甚至可以与高中入学考试的需求方向相结合。专注于查询内容的一个方面。第三是“设置”,让学生设计实验思路和基本的操作程序。教科书中的实验设计通常可以通过询问现象的形式来呈现。在过去, 由教科书设计的实验通常以实验报告的形式呈现。他们在他们身边,对于涂层的第一个比例和2次焦距的特定数据的定义,学生也很困惑。专注于通知学生目标,然后将一些设备分配给学生,让学生逐步完成实验并获得核查结论。为了减轻学生的探索任务,通过通信链接,可以展示彼此的评论,达到全面认可。目前新课程材料的实验侧重于让学生通过自己的探索来体验已知的认知过程。 在积极查询的领导下,注意培养学生的认知和探索过程

同时,一些简单的演示实验直接完成,让学生观察这种现象。此时, 您可以使用组合作。当你不变,几个团体试图探索我和r之间的关系。努力继续深化科学勘探的所有部分,逐渐让学生体验成功的快乐。准确的结论,所以, 教学实验课时,教师应充分展示探索活动形式的实验内容。

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