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我们如何搞好数学教育?
2021-06-12 03:53  浏览次数:  作者:佚名

  论文摘要:教育是培养人的一种社会活动,是传承社会文化,传递生产经验和社会生活经验的基本途径;数学对推动人类进步与社会进步,形成人类理性思维,催进个人智力发展等多方面具有重要的作用,随着现代技术的迅猛发展,数学的应用领域得到极大的发展,数学教育是教育的组成部分,对人的发展和社会的进步有着重要的作用,如何搞好数学教育是我们思考了很长期的问题。

  一。数学教育简介。

  (一)什么叫教育?[①]

  1。广义的,凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的活动都是教育。狭义的,主要指学校教育,指教育者根据一定的社会或阶级的要求,有目的有计划有组织地对受教育者身体施加影响,把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。更狭义的,有时指思想教育活动。

  2。孔子:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”鲁迅:“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解,指导和解放。蔡元培:“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具。”

  (二)什么叫数学教育?

  1.结合数学思想和理论知识有目的有组织的对受教育者心理施加影响,培养其数学抽象逻辑思维和运用实践能力。

  2.数学教育的作用

  (1)向被教育者提供才与社会生活与建设必要的数学基础知识和基础技能;(2)向被教育者提供才与社会生活与建设必要的数学基础知识和基础技能,提高思维水平;(3)向被教育者展示数学对于社会发展的多方面的作用,从而实现认识数学在人类社会发展中的独特而重要的作用。(4)为受教育者提供提问的机会, 考虑问题, 解决问题。

  当然,数学的价值在许多方面,数学教育应努力充分体现数学的价值。

  二。数学教育的价值

  有价值的数学教学应该是“面向生命”的数学教学,从学生的生活经验和现有的知识背景开始,为他们提供足够的机会进行数学活动和交流,在独立探索的过程中,帮助他们真正理解和掌握基本的教学内容,同时, 利用丰富的数学活动经验来解决生活中的实际问题。1.数学教育的“数学科学价值”

  毫无疑问,数学教育的“数学科学价值”。但是现在它已经成为一个复杂的话题。随着人们对数学本质和价值认识的不断发展,人们正在思考如何在数学教育中理解数学的“科学性”与“人性”之间的关系,如何处理中小学数学内容的自然定位和价值取向?在中小学应教授什么样的数学以及其他认识论和价值论问题。

  在我们传统的考试制度下,“精英教育”和“天才教育”历史悠久,似乎已经形成了“中国传统”,从1990年代开始,它变得越来越强(显然,基础教育不应是“精英教育”或“天才教育”)。这种教育思想和社会思想对数学课程和数学教学产生了深刻而重大的影响。许多人批评过去的数学教育。有人认为这种数学教育是“培养数学家的教育”,这是“数学天才的教育”; 有人认为这只是数学的科学价值取向,忽略人文价值取向; 等等。这些批评在一定程度上是合理的。明显地,数学教育不应是“培养数学家的教育”或“数学天才的教育”。但,我们还应该仔细地分析和思考以下问题:过去的数学教育在什么意义上是“培训数学家的教育”或“数学天才的教育”?美国提倡的“流行数学”和“解决问题”之类的概念和改革是否必然是数学课程的公平合理的价值取向(换句话说, 必须符合我国的国情)?如何掌握数学课程中“科学性”与数学人性的关系-数学教育中“数学”与“教育方面”的关系?这些问题需要进一步分析和考虑。

  2.数学教育不是“数学”和“教育”的简单补充。但至少包括这两个方面,那是, “数学”既是教育的“目的”,它也是教育的“手段”。作为一种手段学生学习数学(主要是知识, 理论和相应的数学活动,(例如数学问题解决, 数学证明, 等等。)提高思考能力以及分析和解决问题的能力,形成良好的个性和心理结构,增强民族的自尊心和自豪感; 以此为目的学生必须学习数学, 了解数学, 精通数学那是, 通过数学教育, 学生应掌握基本的数学知识, 基本的数学技能和重要的数学思维方法。形成正确的数学观和一定的数学意识。

  三。如何进行有意义的数学教学?

  在我们的日常教学工作中,经常注意“高年级学生”和“低年级学生”,然而, 这些“中学生”, 谁占多数, 已成为在课堂教学和学习生活中容易被忽视的“弱势群体”。这部分学生已经处于中间位置很长时间了,不上下不能引起老师太多的关注,我内心有一种自卑感。他们欣赏优秀学生的敏锐思维,我担心失败,不敢表达自己的想法,所以我失去了很多运动的机会,生动活泼的教室让他们在寒冷中更加自在,相反, 他们的自卑感加剧了。自觉增强“中学生”的成功经验。在课堂活动中 设计更多的“中学生”以完成学习,并且在完成问题后可以产生成功感。培养学生的合作和沟通能力。引导学生在课堂教学中更多地团结合作,互相帮助和学习,建立合作信心,学习竞争,最终共同进步。潜入学生团体活动,正确引导中学生“如何倾听他人的意见”, “如何准确表达自己的观点”和“如何帮助成绩欠佳的人”。让“中学生”参加活动,增强自信感受到合作学习的乐趣。

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