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我们期待怎样的教师 撞击出教师的创造能量
2021-06-12 03:55  浏览次数:  作者:佚名

  没有哪个时代比这个时代更热切地呼吁开展创新教育。迫切需要培养创新型人才。仅限于传统的“传教, 教学, 和解决难题”已无法满足创新教育的要求。创新教育的希望在于老师,对教师的角色期望是使教师成为研究人员。

  教师应该是研究人员

  在1960年代, 英国学者斯特恩豪斯(l。stenhouse)提出“教师成为研究者”和“研究成为教学的基础”,以回应英国社会对人文课程的鄙视。坚持“没有老师的发展,没有课程开发。“今天, 当我们大力推动创新教育时,让教师成为研究者,就是让教师成为教学研究成果的开发者和参与者。不仅是传统知识的传播者和经营者,真正让学生从一堆知识变成一种燃烧智慧的火,有效提高教学效果,提高教学质量。

  让老师成为研究者,强调教师对专业地位的理解和对研究趋势的把握,并深入研究。它需要老师在教学过程中,即使您正在教授专业课程, 不只是谈论基础知识。还应该告诉学生当前在学术界的争议和困惑。为了激发他们探索本课程的兴趣,或找到自己的未来方向。

  成为研究者的教师是创新教育的必然要求。首先,从教育对象的角度来看,学校教育的核心是学生。面对充满竞争和机遇的21世纪,如果今天的学生没有创新能力,几乎无法生存,更不用说发展了。作为培养创新精神和创新人才的摇篮, 学校必须让学生敢于思考,好想法,在学习过程中要注意自己的思维过程,不仅仅是被动地接受前辈的思想成果。其次,从教学效果来看,可以培养学生的健康人格,保护学生创新能力健康发展的教育是成功的教育。有一个英语教学谚语:“一个成功的老师并不取决于它教给学生多少知识。这是因为学生们听了他的表情后皱了皱眉。他说:「这应促使教师反思教学的成效。评估当前教学中教学效果的基本方法是考试。在“我说”的教学模式中, 你听”, 老师只考虑教材, 教学计划, 和课程提纲。忽略学生自身发展的要求,考试的内容基本上是一些死记硬背的知识,结果,那是, 学生跟随老师的思想,按照教科书,学生创新思维的火花不仅不光彩,反而, 它逐渐熄灭。

  激发老师的创造力

  创新教育提倡建立动态,开放的评估体系,注意学生的学习过程和思考过程,它不再是结果和分数。只让老师成为研究者,只有这样,教师才能减轻传授知识的负担,进入研究状态,找到适合自己的空间,以进一步探讨问题,为了帮助学生成长为最好的副业教练。从教育的发展前景来看,教育需要改革想法需要更新。教育观念改革成败的根本标志,首先, 这是积极进取的,决心改革,满载使命有国际视野勇于开拓创新的新型教师队伍建设。找出老师中蕴藏的巨大创造力,将传统“老师”的形象重塑为研究人员的形象,是当今教育创新的当务之急,古代的教师职业为了生存必须面对的挑战。

  教师如何突破传统教育观念和教育体系的影响,从被动的教学从业者转变为主动的研究者怎么样?作者认为,为了实现教师角色的这种转变,我们必须走教学与科研相互促进的道路。具体来说,必须始终反思,这是成为研究老师的重要先决条件和唯一途径。认真准备课程,在认真上课的基础上,根据我自己的演讲经验和学生的接受程度,检查并分析自己的教学和练习活动中出现的各种新情况和新问题,深入反思总结损益,积累经验,并使积累的经验成为常识。努力思考和思考。第二, 我们必须不断更新我们的知识储备。“问他清楚的地方,为了要有淡水来”,老师只能不断学习教学对象, 研究社会变化和时代需求,为了摆脱旧的方式,在动态而复杂的教学实践中,找到问题, 研究问题, 终于解决了问题。一些老师说他们花了一辈子的时间准备一堂课,这是事实。对一种教学方式和一种思维方式不满意,不断更新知识储备,让自己成为长三角的新生活水,这是成为研究老师的关键。

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