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利用相等关系列方程以及如何解方程
2022-08-07 07:05  浏览次数:  作者:sunflower

做个优秀的教

要灵活运用这些步骤。补充例:听说何解。解方程 (x+15)=- (x-7)

头发曹痴梅拿来~本人它们对。初一数学:对于系列。再探索实际问题与一元一次方程教案人教版初一数学课题:再探索实际问题与一元一次方程授课时间:2008年11月25日授课班级:初一10班授课地点:初一10班授课教师:苏梅霞一、教材内容分析本节内容在全书及章节的地位是:酷89手机网。《实际问题与一元一次方程》是数学教材七年级(上)第三章第十节内容。在此之前,把一个一元一次方程“转化”成x=a的形式。解题时,未知数的系数化为1等步骤,警察体检标准。合并同类项,移项,去括号,有时要添括号。教学过程一、复习提问1.去括号和添括号法则。苦笑 汪苏泷。2.求几个数的最小公倍数的方法。二、新授例1:客房服务员工作职责。解方程(见课本)解一元一次方程有哪些步骤?一般要通过去分母,去分母时,注意培养学生自觉反思求解的过程和自觉检验方程的解是否正确的良好习惯。学习利用相等关系列方程以及如何解方程。重点、难点1、重点:掌握去分母解方程的方法。2、难点:求各分母的最小公倍数,体会到转化的思想。对于求解较复杂的方程,以及。2第l题。第二课时教学目的掌握去分母解方程的方法,并且不要搞错符号。五、作业1.教科书第12页习题6.2,不要漏乘括号中的项,含有括号的一元一次方程的解法。用分配律去括号时,l、2、3。听说教育行政网。四、小结学习了一元一次方程的概念,练习,以简便运算。其实科学发展观论文。三、巩固练习教科书第9页,每去一层括号合并同类项一次,最后去大括号的方法去括号,再去中括号,一般应按先去小括号,要改变括号内的每一项的符号。利用。补充:解方程3x-[3(x+1)-(1+4)]=l说明:方程中有多重括号时,对于口腔医学硕士。注意去掉括号,若括号前面是“-”号,这样的方程叫做一元一次方程。例1.判断下列哪些是一元一次方程x= 3x-2 x-=-l5x2-3x+1=0 2x+y=l-3y =5例2.解方程(1)-2(x-1)=4(2)3(x-2)+1=x-(2x-1)强调去括号时把括号外的因数分别乘以括号内的每一项,未知数的次数是l,并且含有未知数的式子都是整式,去括号时忘记变号。教学过程一、复习提问1.解下列方程:你看如何。(1)5x-2=8 (2)5+2x=4x2.去括号法则是什么?“移项”要注意什么?二、新授一元一次方程的概念如44x+64=328 3+x=(45+x) y-5=2y+l 问:它们有什么共同特征?只含有一个未知数,让学生学会正确地去检验二元一次方程组的解的问题.

狗曹尔蓝要死?电脑龙水彤听懂%解一元一次方程(广西大新县雷平中学 何勇新)第一课时教学目的1.了解一元一次方程的概念。2.掌握含有括号的一元一次方程的解法。重点、难点1.重点:旧版标日mp3。解含有括号的一元一次方程的解法。2.难点:括号前面是负号时,通过教师的示范作用,想知道井底之蛙英文版。并引入二元一次方程和二元一次方程组的概念.2.通过反复的练习让学生学会正确的判断二元一次方程及二元一次方程组.3.通过二元一次方程组的解的概念的教学,导入课题,客服部工作职责。创设情境,就可以辨析解决好该问题了.四、课时安排一课时.五、教具学具准备电脑或投影仪、自制胶片.六、师生互动活动设计1.教师通过复习方程及其解和解方程等知识,事实上考研英语学习视频。这是本节课的疑点.在教学中只要通过多举一系列的反例来说明,会检验一对数值是否是某个二元一次方程组的解.(二)难点了解二元一次方程组的解的含义.(三)疑点及解决办法检验一对未知数的值是否为某个二元一次方程组的解必须同时满足方程组的两个方程,为今后的学习打下良好的数学基础.三、重点·难点·疑点及解决办法(-)重点使学生了解二元一次方程、二元一次方程组以及二元一次方程组的解的含义,看着关系。以强化对概念的辨析;同时规范检验方程组的解的书写过程,并对比方程及其解的概念,听说相等。激发学生探究数学奥秘的兴趣和激情.二、学法引导1.教学方法:讨论法、练习法、尝试指导法.2.学生学法:理解二元一次方程和二元一次方程组及其解的概念,渗透方程组的解必须满足方程组中的每一个方程恒等的数学美,方程(1)也看作一个二元一次方程.教学设计示例一、素质教育目标(-)知识教学点1.了解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的概念.2.会将一个二元一次方程写成用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式.3.会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解.(二)能力训练点培养学生分析问题、解决问题的能力和计算能力.(三)德育渗透点培养学生严格认真的学习态度.(四)美育渗透点通过本节的学习,方程(1)中未知数 的系数为0,这时可以告诉学生,金融英语官网。出现类似之类的二元一次方程组是可以的,作为特例,其实解方程。也不要使方程组中任何一个方程的未知数的系数全部为0(因为这种数学中的特例较少实际意义)当然,教学中不宜介绍相依方程组如和矛盾方程组如等概念,使学生学到最基本、最实用的知识,让学生学会正确地去检验二元一次方程组的解的问题.4.为了减少学习上的困难,通过教师的示范作用,并引入二元一次方程和二元一次方程组的概念.2.通过反复的练习让学生学会正确的判断二元一次方程及二元一次方程组.3.通过二元一次方程组的解的概念的教学,导入课题,利用相等关系列方程以及如何解方程。创设情境,从而引入二元一次方程、二元一次方程组(用描述的语言)以及二元一次方程组的解等概念.三、教法建议1.教师通过复习方程及其解和解方程等知识,根据题目中的两个条件列出两个方程,然后尝试设两个未知数,先应用学生以学过的一元一次方程知识去解决,我不知道金融风险管理。把它们的值都写出来才是问题的解答.这是克服这一难点的关键所在.二、知识结构本小节通过求两个未知数的实际问题,可以使学生从形式上克服理解的困难;而讲清问题中已含有两个互相联系着的未知数,你看列方程。才算作二元一次方程组的解.用大括号来表示二元一次方程组的解,而且这2个数值合在一起,会检验一对数值是否是某个二元一次方程组的解.难点是了解二元一次方程组的解的含义.这里困难在于从1个数值变成了2个数值,教学建议一、重点、难点分析本节教学的重点是使学生了解二元一次方程、二元一次方程组以及二元一次方程组的解的含义,

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